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INTRA - Communication thérapeutique durant un examen/acte médical - 2J

Présentation

Pour beaucoup de professionnels du soin, l'hypnose est synonyme de mystère, voire de magie. Levons  une partie du voile sur cette technique vieille de près d'un siècle, aujourd'hui (re)découverte…

La formation des professionnels du soin est scientifique: elle se veut rationnelle. La science cherche à objectiver des phénomènes reproductibles, à en déterminer les mécanismes, à les codifier en lois. Ce faisant elle privilégie l'étude des phénomènes conscients par rapport à ceux, plus nébuleux, moins mesurables, de l'inconscient; ceux dont le praticien "sent bien" qu'ils existent mais qui lui glissent entre les doigts. Et la tentation est grande, pour le praticien face à son patient de s'en tenir à des rationalisations, de retourner avec force à ses connaissances médicales, à ses catalogues de diagnostics, de pronostics et de traitements, de recourir à des examens paracliniques complémentaires: il évolue alors, rassuré, dans un domaine connu, acquis lors de ses études. Mais il ignore dès lors la face cachée de la réalité de son patient et ampute ainsi, par défaut sa relation, son diagnostic et son traitement.

Et combien d'angoisses, de tristesses ou de colères gagneraient à être entendues plutôt que masquées par la prescription de la dernière molécule mise sur le marché... Il y a tant de malentendus dès ce stade de la relation soignant-patient.

Au sortir de ses études, le professionnel soignant est si peu préparé à travailler tout le contenu émotionnel et plus largement inconscient du discours de son patient.

Qu’est-ce que l’hypnose ? Milton H. Erickson définissait de façon très simple les mots « conscient» (= ce dont nous avons conscience) et « inconscient »  ( = ce dont nous n'avons pas conscience). L’hypnose est un état de conscience particulier qui privilégie le fonctionnement inconscient par rapport au fonctionnement conscient. L’état hypnotique est un phénomène banal, quotidien. C'est un état dans lequel nous sommes vingt à cinquante fois par jour, sans le savoir. Par exemple, quand "nous sommes ailleurs". Le patient connaît donc bien cet état.

Le professionnel formé à l'hypnose thérapeutique apprend à utiliser le travail inconscient spontané de son client. Il s'agit bien d'un soignant formé: ce soignant doit acquérir un savoir-faire, au cours d'une formation spécifique.

Public & conditions d'accès

Equipe de professionnels du soin 

Infos pratiques

Prix & modalités de règlement

programme détaillé et devis sur demande

Objectifs pédagogiques

Conscient de l’impact  - thérapeutique ou iatrogène de sa parole,  le professionnel sera capable, à la fin de l’action de formation, dans son contexte professionnel de: 

  • pratiquer l’approche conversationnelle dans la prise en soin du patient

  • utiliser la grammaire spécifique de la communication analogique dans la relation au patient (adulte et enfant)

  • utiliser les outils pratiques spécifiques de langage dans la préparation du patient (adulte et enfant) à un acte et/ou geste médical potentiellement anxiogène

  • activer les ressources du patient

 

Moyens pédagogiques

L’action de formation sera co-construite avec les participants dans une démarche de pédagogie active qui leur permettra d’être réellement acteurs en amont et en aval de la formation :

Le formateur 

  • favorisera en amont de la formation l’implication des participants au départ de la collecte des situations vécues, des difficultés rencontrées et des attentes en termes de pratique

  • utilisera les situations vécues pour amener les concepts théoriques, leur donner sens et réalité concrète

  • identifiera avec le groupe les enjeux à agir différemment

  • veillera à alterner les temps de partage d’expérience, d’analyse et de réflexion avec les temps d’apprentissages théoriques, d’exercices pratiques (mise en situation, jeux de rôles…) et de debriefings

  • facilitera les échanges pour ancrer les apprentissages

  • vérifiera la compréhension des concepts et leur mise en action

  • évaluera en aval de la formation la capacité de transfert des apports théoriques dans le contexte professionnel des participants

Apports théoriques, illustration par des cas pratiques, vignettes cliniques, mises en situation, vidéos, débriefing. Support pédagogique électronique mis à disposition du participant sur son espace personnel dédié via www.espacedupossible.org 

Assiduité des participants attestée par des feuilles d'émargements établies par demi-journée  

Évaluation & attestation

Différentes modalités d’évaluation de la formation sont organisées avant, pendant et à la fin de chaque module: 

Avant le module: évaluation diagnostique  permettant d’évaluer les connaissances de base du professionnel au départ d’une situation problème rencontrée dans sa pratique.

Pendant le module: évaluation formative par des débriefings avec l’intervenant sur les apports théoriques, les mises en situation pratiques et les modalités pédagogiques.

A la fin du module: évaluation sommative permettant d’évaluer les acquis du professionnel après l'action de formation sur base de la situation problème initiale, accompagnée d'une évaluation de la satisfaction à chaud et d'une évaluation de l’impact dans la pratique.

Les résultats de l’évaluation des acquis sont reportés sur l’attestation de formation finale mise à disposition du participant sur son espace personnel dédié via www.espacedupossible.org. Les résultats sont établis sur base de la grille suivante: <50% objectifs non acquis, >50% et <70 objectifs en cours d’acquisition, >70% objectifs acquis.

Un questionnaire d'évaluation à froid est soumis au participant dans les mois qui suivent la formation.

L'attestation de suivi du module est délivrée uniquement après complétude de l'évaluation sommative.